凝神静气的意思凝神静气是成语吗-腾众软件科技有限公司

凝神静气的意思凝神静气是成语吗准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别为盼君归来有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情元征剪式举升机排(pái)气方法飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

学(xué)校总介

学校理(lǐ)念
　　校长目标(biāo)

展开学校总介(jiè)

学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

展开(kāi)

编(biān)辑(jí)本段学校总介　　准旗民族(zú)中学建于1976年(nián),是汉语授课选(xuǎn)修蒙语(yǔ)的普(pǔ)通四(sì)年制初(chū)级中学,1999年8月(yuè)随(suí)旗人民(mín)政(zhèng)府驻地迁址薛家湾(wān)。

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长杨树清

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(t凝神静气的意思凝神静气是成语吗í)炼精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

扩展阅读：